潘天寿与中国画,自成体系的教学主张,坚持 [复制链接]

潘天寿在上世纪二十年代起，就投身于中国画教育工作，在长达半个世纪的时间中，他一直担任中国画及画史、画论、古典诗词、书法、篆刻等多种课程，积累了全面的教学经验。又由於他有丰富的学识和成功的创作实践，因而对中国画教学有着全面深入的思考。他的眼光不是局限在某家、某派的小圈子里，而是着眼于东西方两大绘画体系的发展倾向，站在我们民族绘画的高峰上，来考察问题，提出问题。

他在长期的教学实践中形成了一套纲领明确，自成体系的教学主张。潘天寿先生始终坚持民族艺术的独立性，因而在中国画的教学问题上，始终坚持要有一个独立的体系。而这个体系的重要特点之一，就是人物、山水、花鸟分科教学。分科是为了更好地继承，也是为了更好地创新，中国画分科教学，是中国画教育中的独创。潘天寿认为“中国的绘画有它独特的传统和风格。学习中国画的艺术，应以中国的方法为基础。

中国画的基础训练，要有自己的一套办法，潘天寿先生为了实施他的教学主张，建立独立的中国画教学体系，不仅要使中国画教学从绘画系，中独立出来，而且要在中国画系中进行分科教学。使人物、山水、花鸟、书法、篆刻在教学上有相对的独立性。只有独立才能充分发挥分专业的特点。他在六一年全国美术教育会议上重提了他的这一主张，他的理由是：在唐以前，人物画已很兴盛，艺术的水准，也达到了高点

早已完成它人物画的独立系统。初唐以后，山水画也大为发展，有与人物业驾争先之势，自成山水、花鸟的独立体系，计算它自成体系的时间，也有一千二百余年以上。书法、篆刻更是早就成为一种独立的艺术门类，历史悠久，为世界人民所瞩目，受到广大群众的欢迎喜爱。他指出：在今天我们将怎样把它发展起来，就得造就人物、山水、花鸟、书法、篆刻的专门人材，造就专门人材，就得在中国画系中分科专精的培养

绝不是很简短的时间，很粗率的训练，就能打定各科的坚实基础，是无可讳言的，业强调了“三科的学习基础，在技术方法上，各有它不同的特点与要求，各有他不同的组织与布置等等，“任何一科，都必须熟练这一科所必要的专门形象与技巧”潘天寿先生在阐述分科的主张时，提出了分科的五条优点和处理办法。大致是这样的：学生可以根据自己的志趣和艺术素质选择专业。学生在思想上有一个专一的专业奋斗目标。

学生了解中国画的特殊观察方法和表现方法，摒弃先入为主的西洋画观念的影响，强调用临摹写生、速写、记忆的手段交替学习，加强学生对传统的理解和认识。强调用线造型。这是中国画的基本造型方法。注重对中国画笔墨技巧的体会和训练，反对生搬硬套地把明暗素描用於中国画的基础教学之中。强调传神写意的主旨。要求学生在写形之外尤其注意神情、气韵的表达，业特别是注重引导学生欣赏和研究优秀的中国画作品提高学生的鉴赏力

达到以写形为手段，写神为目的的教学要求。强调全面的文化修养，要求学生对中国传统文化有全面的了解，诗、书、画、印、画史、画论、题跋全面涉及并告诚学生要学好外语，以便了解和掌握外国的文艺动态。他还一再强调有条件的学校要设置书法、篆刻专业，注重人格教育，认为画格是人格之投影。要求教师教书教人，强调提高教师和学生的精神境界与加强思想修养博采众长，不明一家。

要求老师因材施教，要求学生敢于创造，在博采众长的基础上走自己的路，强调个性的发展。强调继承是创新的基础。他认为中国绘画在世界画史上有崇高的地位，给我们留下了极为丰富的遗产，要引导学生对传统进行全面深入的学习，研讨，吸取精华，加以消化，作为创新的基础。潘天寿先生还要求教师提高理论水平，教学讲课应该与示范相结合，脚踏实地地进行教学，使后一代的学习多快好省，少走弯路。

我认为中国传统绘画在东方绘画系统中，持有世袭锦标的地位，我们更应该以何等勤勉，作何等努力，精益求精，保持永久锦标的光辉，照耀于全世界之上，潘天寿先生对中国画教学的主张，是完整的，独立的，具有民族特色的，它自成一格体系，至今我们基本上仍在沿着这个路子走，潘老的教学思想对中国画的教学起了奠基作用，并产生了深远的影响。