前言
随着现代技术的普及和发展，“互联网+”这种新常态也为小学语文教学的改革和发展提供了新的方式，经过大量的尝试和实践，证实“互联网+”教学，不仅可以丰富课堂知识的容量，而且还能构建出良好的学习氛围，让语文课堂教学更加的高效。为此教师应积极加强“互联网+”在小学语文教学中的应用，以便充分地发挥出“互联网+”的作用，推动传统语文教学模式的革新，让学生的课堂主体地位得到显示，从而更好地促进学生的全面学习和发展。
一、小学语文教学中的问题
（一）应付考试为主的教学趋势依旧显著
尽管素质教育已经开始实施，但是应试教育的教学趋势依旧存在，小学阶段很多语文教师并没有摆脱应试教育理念的影响，仍旧采取分数为主的评价方式，导致学生为获得分数而学习，如此也就难以落实素质教育改革，学生的学习过程以及主体地位也被忽视，自然也就难以发展自身的自主学习能力，而且课堂教学效益也受打了严重的限制，素质教育进度仍旧无法向前。
（二）教学与生活实际的联系不足
语文知识源于生活，也是为生活而服务的，只有加强语文与学生现实生活间的联系，挖掘生活中的素材，才能打造出高效的课堂，进而提高学生的语文实践能力和水平。但是现实中，很多语文教师都未加强教学与生活之间的联系，而且一直重视理论知识教学，这样脱离现实生活的语文教学，导致小学生的语文知识也无法在生活中有效的利用，不仅限制了学生语文素养的发展，而且与教育发展的整体形势也是相悖的。
（三）教学形式陈旧、单一很多教师
在小学语文课堂教学一直占据着课堂的主体地位，小学生也只能以被动的形式学习，课堂教学效果也难以达到预期，再加上小学生过于依赖教师，思维也会逐渐固定，难以让学生对问题进行自主探究和思考，语文知识的学习也就难以深入。如今经济水平不断提高，一些新型高效的教学方法也得到了更广泛的应用，但是很多教师并未加强现代化教学工具和方法的有效应用，而是一直沿用落后的教学手段和方法，导致语文课堂学习十分乏味，不仅难以激发学生对语文的学习兴趣，教学质量也难以提上去。
（四）教学评价不合理
小学生的心理十分敏感，如果对小学生的评价不合理，小学生的学习信心就会降低，而且小学生的学习动力也会受到影响；甚至有部分教师，一直严词厉色来对学生进行点评，评价多根据学生的分数而定，这样的情况是难以让学生的学习有进步的。小学语文教学中，很多教师都使用单方面的评价方式，评价学生的角度太过单一，这样不全面的评价，难以帮助学生解决学习中的问题，也不利于提高学生的学习效率，也就无法让学生取得良好的成绩。
二、“互联网+”融合小学语文教学的实践策略
（一）借助“互联网+”提高学生的学习兴趣
将“互联网+”与小学语文进行充分的结合，能够让传统教学中的缺陷得以弥补，同时也带来了多样化的教学方法，课堂氛围也得到了活跃，教学知识也能以更生动的形式展示给学生，学生对语文知识的理解也更加深入。“互联网+”可以利用声音、视频、动画等吸引小学生的注意力，小学生的兴趣大大提高，参与学习的积极性也会更高，小学生也能在学习中获得进步和成长。如在教学《圆明园的毁灭》这一内容时，很多小学生由于生活经验以及认知方面的缺陷，无法对其中的内容进行了解，这时候就可以使用互联网+，将其优势发挥出来，为学生展示圆明园的景色，并将圆明园毁灭前后的景色进行对比，以便让学生对战争的残酷，侵略者憎恶有更深刻的感悟。再或者在教学《珍珠鸟》时，就可以使用信息技术，收集并播放与珍珠鸟有关的视频，以视频的形式来加强学生对文字内容的理解和感悟，来帮助学生加强对文字的感悟和理解，从而对珍珠鸟有正确认识。另外在教学内容拓展中，还可以使用互联网技术为学生展示不同鸟类的习性，来拓展学生的知识面，而且“互联网+”的使用，也能强化学生的情感教育，自然课堂教学的效果也能大大提升。
（二）借助“互联网+”解决语文教学中的重难点
鉴于小学生理解能力有限，很难理解语文教学中的重点和难点，这些重难点知识的存在，给课堂教学效果的提升也带来了阻碍。为帮助学生解决教学中的重点和难点知识，就可以利用互联网技术，使用生动直观的形式展示重点难点知识，